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8年级下第一单元1《藤野先生》习题答案

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gd100.vip 发表于 2018-4-6 20:04:36 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
本帖最后由 gd100.vip 于 2018-4-6 21:52 编辑


藤野先生
1.绯匿鉴诘逊杳
2.(1)居然(2)瞥见
3.(1)死在异国他乡。(2)原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。
4.对日本爱国青年荒谬逻辑的抨击表达了作者对他们把中国人看作低能儿的极为愤慨的感情。
5.(1)日本的爱国青年2)闲看枪毙犯人的中国人
6.忧国忧民,对软弱国民的麻木、愚昧感到不满。
7.弃医从文。中国老百姓的不觉悟,正是造成我们民族衰落的重要原因,作者想用文艺救治人们的精神,唤醒麻木的灵魂。
8.示例:
1)个人的命运往往与祖国的命运息息相关,为此,作为一名学生,我们应该好好学习。
2)国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因。要使国家强盛,首先要使国民觉醒。
3)个人的选择应考虑国家前途、民族命运。
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藤野先生  
〔自主性探究〕
1.略2.略3.C
4鲁迅朝花夕拾回忆性散文
5.以作者的思想感情的变化为线索;第一部分(1—3段):写“我”在东京的见闻及感受。第二部分(4—35段):写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别,赞扬先生的崇高品质。第三部分(36—38段):写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情,以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。
6.四件事。①添改讲义:工作认真负责。②纠正解剖图:对学生要求严格。③关心解剖实习:热情诚恳。④了解女人裹脚:求实精神。
〔开放性作业〕
1.首先是一种感激和怀念之情,体现在:①装订收藏讲义。②悬挂先生照片;③多写文章,把怀念之情化为斗争的勇气和力量;然后是一种愧疚之情,因为“一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片”。2.略
3.字字句句都倾诉着鲁迅先生的爱国心声,蕴含着热切的爱国之情。4.文章组织严密,脉络分明,选用典型事例,运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物。“启发”略。
5.受毒害的日本青年学生;麻木的中国人。
6.深深地伤害了作者的民族自尊心。
7.强烈的爱国主义情感。
8.对同胞的麻木的讽刺。
9.略
〔拓展性学习〕
1.先运用比喻的修辞手法,将“我”比喻成雕塑,突出“我”的窘迫;接着用一个动词“埋”,生动形象地将“我”羞愧至极的样子表现了出来。
2.一是这段经历给“我”的印象太深了;二是交代“我”的贫困,为后面写“我”成为贫困生作铺垫;三是这段报名经历也折射出了老师对贫困生的关爱。
3.示例:虽然生活困窘,可我的内心十分安静。
4.一开始很自卑,后来不再顾影自怜,而是坦然面对,并把贫困生视为一生最高的荣誉,从中汲取动力,自强不息。是班主任的谈心和鼓励触动了“我”,使“我”调整了心态。
5.略
6(1)①“召见”改为“接见”“接待”等;②“独特的研究视角”改为“研究视角独特”;③“故宫博物院”后的逗号改为顿号。(2)法国考古学家H教授将于本月16日上午9时在市文化宫报告厅作关于文物收藏的讲座。
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 楼主| gd100.vip 发表于 2018-4-6 20:11:08 | 显示全部楼层


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